Alumnos y alumnas del último año de la EPS-EEST Nº 4 de San Isidro elaboraron un proyecto de energías renovables que incluye paneles solares para la carga de celulares en el patio del establecimiento; y un aerogenerador para iluminar la cancha de básquet. Los seleccionaron y lo presentaron en la Feria ACTE de Educación Ciencia Arte y Tecnología provincial. En esta nota, junto a sus profesoras y profesores relataron cómo lo elaboraron. El proyecto es factible, y está listo para llevarse a cabo.
“Habíamos visto la teoría y lo llevamos a la práctica” resumió el alumno Dylan Maidana (20) del último año de la secundaria EPS-EEST Nº 4 de San Isidro, sobre el proyecto de energías renovables que realizó con sus compañeros de clase; guiados todos por sus docentes de Ciencias Naturales y de Prácticas del Lenguaje, como pareja pedagógica.
En 2025 y este año lo presentaron en la Feria de Educación Ciencia Arte y Tecnología del programa de Actividades Científicas y Tecnológicas Educativas (ACTE) de la DGCyE* provincial. Justamente en 2025 mostraron el funcionamiento general de las energías, y para 2026 desde el ACTE les propusieron focalizarlo para la escuela en concreto.
Así nació el proyecto: Energías Renovables en Nuestra Escuela. En la charla en la escuela, días atrás, acompañaron a Dylan, además de sus profes, de Ciencias Naturales, Claudia Luna, y de Prácticas del Lenguaje, Leonela Obregón, la directora de toda la secundaria, la Lic. María Inés Horton; y el coordinador del EPS, el Lic. Eduardo Lanosa.
Para volver a estudiar
Lanosa explicó que la Educación Profesional Secundaria EPS es una instancia para alumnos que discontinuaron sus estudios, pero quisieron volver a terminar. En particular a la EPS-EEST Nº 4, en Boulogne, concurren 12 alumnos de entre 17 y 21 años. Y la secundaria, en total, la conforman alrededor de 550 alumnos/as.
La secundaria común entrega dos títulos: Técnico Electromecánico o Maestro Mayor de Obra. En la EPS la especialización es en Construcción Seco y Humedo. Horton informó que por cercanía a la estación Boulogne del Tren Belgrano Norte, y av. Márquez, concurren alumnos/as desde JL Suárez, Gran Bourg y Don Torcuato, además de locales..
Lanosa destacó que 11 de los 12 alumnos de la EPS ya cursaban anteriormente la escuela técnica allí, solo una alumna se incorporó de otro establecimiento, Entonces todos poseen ciertos conocimientos de años anteriores. Obregón reafirmó que la EPS les permitió a los alumnos revincularse con la escuela secundaria, no es que la iniciaban de cero.
El alumnado de la EPS concurre de lunes a viernes, de 17,30 a 21, y martes y jueves una hora antes para educación física. Respecto al proyecto se inició cuando la profesora Luna propuso “¿Por qué no llevamos lo visto a la práctica para ver si se cumple la teoría es cierto?”. Luna recordó que a la clase “le gustó la idea y le pusieron manos a la obra”.
El proyecto
Para estudiar y elaborar el proyecto, relató Dylan, se dividieron en tres grupos y cada uno eligió una fuente de energía: solar, eólica (aire) e hidráulica (agua). Para usar en el colegio, dado que no hay ríos cerca, focalizaron en la solar y la eólica. Así lo explicó la profesora Luna y reveló que “para no dejar de lado el tema. profundizamos en el cuidado del agua”.
Dylan explicó que “hicimos una maqueta del edificio y del patio de la escuela” y cómo se verían allí la planta solar y la central eólica. El alumno explicó que esa parte la hicieron entre los doce compañeros. “Para la solar elegimos una parte del patio con bancos; y para la eólica un lado de la cancha de básquet, porque serviría para iluminarla”, señaló.
La profesora Luna informó que comenzaron a trabajar en abril 2026. Dylan, asimismo, agregó que para la energía solar “aprovechamos los bancos, que no había árboles y utilizarla para cargar los celulares”. Y la profesora especificó que el lugar elegido, con bancos y sillas, servía para montar allí los paneles solares y la estación de carga.
Luego explicó que los alumnos estudiaron en qué momento daba el sol en el lugar, por cuanto tiempo. Y toda esa información la volcaron, señaló, en la llamada “carpeta de campo, y en la bitácora donde ponen día a día lo que van haciendo en el proyecto”. Y Obregón aportó que “además, en la carpeta técnica colocaron los croquis”.
Articulación educativa: pareja pedagógica
Lanosa luego informó que todos estos trabajos no se cruzaban con la marcha de las otras materias. “Todo lo referido al proyecto lo realizaron en los horarios de las materias de las profes. Ellos tienen más materias”, explicó. E informó que se cursan 7 Y valoró asimismo el sistema de trabajo de “pareja pedagógica”, de las docentes.
El coordinador también explicó en la EPS el sistema articulado de enseñanza es usual “está normado”, y en el establecimiento los docentes lo utilizan desde 2023. El alumnado, además también tiene: Matemática, inglés, Formación Profesional, Ciencias Sociales y Educación Física. Y este año se graduarán con el título
Dylan volvió al proyecto, y recordó tras la maqueta, cada equipo se dedicó a su fuente de energía. Luna especificó que, de acuerdo con las habilidades de cada estudiante, “uno se encargó de armar el aerogenerador; otro de la parte eléctrica. Coordiné con la profesora de Formación profesional. Y conmigo aprendieron a hacer tableros eléctricos”.
Lanosa explicó que “este tipo de proyectos sirven para ejercitar y aprovechar, de alguna manera, las potencialidades de los estudiantes. Algunos son más hábiles cortando, otros midiendo y otros pintando entonces los profes ponen el ojo en las habilidades de cada uno”, más allá de que todos los alumnos poseen una base de conocimientos generales.
Dylan recordó la dificultad para medir la escuela y hacer el croquis, dado que es un establecimiento amplísimo que ocupa toda la esquina de Yerbal y av. Rolón (av. Márquez/Ruta Nº 4). Finalmente usó una escala de 1:10, señaló. La prof. Luna indicó que esa escala también les permitió cumplir con las medidas que pide la Feria ACTE.
Proyecto listo
Las y los alumnos elaboraron las construcciones (edificio escolar, cancha de básquet, patio, bancos, mesa,), las pintaron; diseñaron la parte eléctricas. “Mientras iban surgiendo las tareas nos íbamos dividiendo” explicó el joven. Luego avanzaron con los paneles solares, y el aerogenerador. Como se sabe, el trabajo dio sus frutos.
Este año los alumnos de la secundaria EPS-EEST Nº 4 República Plurinacional de Bolivia, expusieron sus proyectos en la Feria ACTE, en las instancias distrital y regional. También los invitaron a la inauguración de la EEST Nº 5, donde además de sus proyectos de energías renovables, pudieron presentar un proyecto integral de un Taller escolar
Lanosa, hacia el final, de la charla, destacó que el proyecto quedó listo para su concreción. “Es un proyecto institucional que a futuro se podría implementar con esa base. Hoy no usamos esas energías en el colegio”. Profesoras y coordinador coincidieron en que el proyecto es factible y con los recursos necesarios podrían instalarse en el establecimiento.
También destacó que la EEST Nº 4, “con sus 50 años, tiene trayectoria en la formación de técnicos”. Y valoró el logro de la EPS, con estos proyectos, tras cuatro años de existencia “Es muy valioso que los estudiantes hayan llegado en tan poco tiempo”. El docente también exteriorizó la expectativa institucional de que la comunidad conozca el logro.
Los directivos, asimismo, dejaron ver que sería valioso para la institución -que no posee recursos para emprender la instalación- que alguien en la comunidad (personas, entidades, empresas) se plantee llevarlo a cabo, porque es factible, reafirmaron. Y pusieron de relieve: “en la escuela estamos abiertos a ofrecer toda la ayuda”.
Gustavo Camps
*Dirección General de Cultura y Educación provincial
Dejar una respuesta