Romina Sandoval (35) es la subsecretaria de Educación del municipio de San Isidro. En esta entrevista explica los alcances de la campaña, La escuela te espera, que apunta a revincular a niños y adolescentes del distrito excluidos o que tuvieron que dejar la escuela, para que vuelvan a las aulas. Docente, Magister en Educación, la especialista destaca el rol de los adultos, critica los mensajes irresponsables en redes, por ejemplo, que, sin conocimiento, inculcan que la escuela “no es necesaria”, un absurdo. Mañana sábado 21 la campaña –una iniciativa municipal y provincial- se larga masivamente en el barrio La Cava, de Beccar.
¿Cómo nació este programa que busca revincular a niños y adolescentes con la escuela?
Nació desde que asumimos la gestión, fines de 2023. Nosotros empezamos a recorrer el sistema educativo del distrito. Contábamos con un dato concreto que era que alrededor de 1.800 estudiantes de todos los niveles educativos estaban desvinculados del sistema educativo. Ese dato nos lo dio la provincia de Buenos Aires (PBA)… (n. de r.: en 2024 la matrícula de San Isidro que inició clases en inicial, primaria y secundaria rondó los 63.000 alumnos según estadísticas de la PBA).
¿En términos relativos eso era poco, mucho, aceptable?
En el conjunto del sistema educativo puede parecer que no es mucho. Pero para nosotros cualquier chico desvinculado del sistema educativo es mucho (piensa), y es clave para desarrollar estrategias de política educativa.
“ (…) circulan en redes sociales, influencers, por ejemplo, que promueven mensajes de que “la escuela no importa” o que “no es necesaria”.”
¿Y qué más observaron?
Entonces también al recorrer los barrios, empezamos a encontrar en organizaciones muchas demandas sobre chicos que no estaban alfabetizados en tiempo y forma. Y eso tenía que ver con el ausentismo. Que quizás no es que los chicos no van más a la escuela, sino que faltan mucho. Y algo que vemos mucho más ahora, pero lo empezamos a observar cuando nació la campaña, es que hay también muchísimos mensajes de personas o referentes de los adolescentes, que circulan en redes sociales, influencers, por ejemplo, que promueven mensajes de que “la escuela no importa” o que “no es necesaria”.
Sí, se ven…
Entonces a partir de eso, nosotros que somos los expertos en educación y muchos de los especialistas, sabemos que la educación es la base, y es la herramienta más importante que tienen todos los chicos. Y que el mejor lugar para que estén es en la escuela. Entonces el primer año que lo hicimos, para el inicio del ciclo del 2025, nos pusimos de acuerdo con escuelas, autoridades educativas, de San Isidro, y decidimos ir a buscar a los chicos en el marco de una campaña que es, La escuela te espera.
A partir de ahí dijimos, el municipio tiene que tomar el liderazgo y encarar una campaña que sea ir a buscar a los chicos, promover el mensaje de que la escuela es el mejor lugar para que estén y que, además, vuelven a clase en tal fecha, porque a veces hasta no se sabe cuándo se vuelve a clase, cuál es la fecha de inicio de clases. Insisto, sobre todo en los barrios más vulnerables es mucho más importante y requiere de la presencia nuestra como Estado.
“Se colabora mucho con las escuelas y se busca justamente abordar el ausentismo
y la prevención también.”
¿De qué manera lo van a promover?
Bueno, ese es el acuerdo que hicimos con las escuelas de San Isidro. Ellos nos acompañan con las recorridas. Pero también con el compromiso de que la escuela los espere. Necesitamos eso. Nosotros vamos a acompañar y difundir el mensaje. Vamos a buscar a los chicos y a generar estrategias para que el primer día sea la escuela la que los abrace, les dé la bienvenida y durante todo el año sostenga sus trayectorias. Obviamente todas las escuelas no dependen del municipio (hay escuelas provinciales también). En las municipales trabajamos muchísimo con capacitación docente. Y también con el programa Revinculación Escolar.
¿En qué consiste?
Son formas que tenemos en nuestro propio sistema de garantizar que la escuela los espere y los sostenga todo el año. Y, principalmente, que los chicos aprendan. En función de esos datos y preocupaciones que teníamos, creamos el programa, en conjunto con la Subsecretaría de Niñez. Lo que hace es trabajar con chicos derivados por escuelas al servicio local. También llegan por otras vías. También vamos a buscar a los chicos y, durante todo el año, desarrollamos distintas estrategias para que se revinculen.
El año pasado (2025) tuvimos alrededor de 40 trayectorias educativas intervenidas por este programa. Se colabora mucho con las escuelas y se busca justamente abordar el ausentismo y la prevención también. Trabajamos, por ejemplo, con esta campaña, pero también con jornadas, capacitaciones a docentes. Por ejemplo, en febrero, con estrategias de enseñanza para promover la motivación en el aula. Y el programa de escuelas abiertas de verano, (…) en prevención también. Este año hubo siete escuelas de verano (…) los talleres eran con los chicos y detectábamos situaciones de riesgo para que no vuelvan a clase.
«En el marco de esta campaña, nosotros el año pasado (2025) y este año también entregamos a todos los alumnos de primer grado un guardapolvo.»
¿Qué situaciones?
Por ejemplo, un chico que no sabe leer, que no está alfabetizado en tiempo y forma. O situaciones que tengan que ver con alguna vulnerabilidad y que requiera poder gestionar algún recurso material.
¿Tienen recursos para eso también?
En el marco de esta campaña, nosotros el año pasado (2025) y este año también entregamos a todos los alumnos de primer grado un guardapolvo. Muchos chicos no van a la escuela porque no tienen, y sobre todo el primer grado, que es el cambio de nivel. El municipio entrega a todas las escuelas de gestión estatal (provinciales y la municipal), para, primer grado, un guardapolvo. Y también un kit escolar.
¿Las familias se pueden contactar con el programa?
Nosotros entregamos este flyer (lo muestra y entrega uno al periodista) que tiene un número de WhatsApp. Allí las familias pueden manifestarnos cualquier necesidad o impedimento que tengan para volver a clase, cualquiera. Nosotros sabemos que, en general, la necesidad tiene que ver muchas veces con útiles escolares y los guardapolvos. Si hay algo que está por fuera de esa necesidad, lo gestionamos también de manera más individual.
Por ejemplo, si hay otros chicos que necesitan un guardapolvo que van a, no sé, en vez de primer grado, van a tercer grado, y necesitan un guardapolvo, tenemos esa posibilidad de acompañar. La idea es que nadie deje de ir a la escuela o que nadie no vaya a la escuela porque tiene alguna barrera con algún recurso que necesita. Gestionamos y articulamos todo esto en conjunto con la Subsecretaría de Niñez y con la Secretaría de Desarrollo Humano municipal, acompañando cualquier necesidad de las familias que más necesitan (…) Nuestra mirada está muy puesta también en el trabajo con la vulnerabilidad.
“En, La Escuela Te Espera, buscamos que todos los chicos de los niveles obligatorios, hasta el secundario, empiecen las clases el 2 de marzo”
¿El programa es para niños y adolescentes especificamente?
En, La Escuela Te Espera, buscamos que todos los chicos de los niveles obligatorios, hasta el secundario, empiecen las clases el 2 de marzo. (…) También en las recorridas encontramos muchos adultos que no terminaron la secundaria, o no alfabetizados. Y también articulamos con el área de adultos de Educación de la provincia, para brindarles todas las ofertas educativas que tiene el distrito, propias o no. Y articulamos también con Provincia un programa de terminalidad educativa para empleados municipales.
En el país se habla desde hace bastante de la exclusión escolar de los adolescentes ¿Notaron eso en las recorridas?
Bueno, como conté al principio, hay muchos mensajes que no ayudan. Sobre todo, en redes, que no son de expertos, ni están validados. A nosotros eso obviamente nos preocupa. Hay múltiples causas por las cuales los chicos abandonan o empiezan a faltar. Y lo vemos cada vez en edades más tempranas, no solo adolescentes o el nivel secundario tiene baja de matrícula. También vemos mucho ausentismo en primario e inicial. Se ve desde la pandemia, pero también hay múltiples causas. Necesidades de las familias que no pueden llevar a los hijos a la escuela.
Múltiples causas y necesidades…
Nosotros trabajamos mucho en el desarrollo de la primera infancia porque sabemos que el cerebro en la primera infancia se desarrolla y todo lo que uno aprende y puede desarrollar y puede estimularse desde la primera infancia son herramientas y aprendizajes, también lo dicen las neurociencias. Nosotros desde el sistema municipal trabajamos mucho en todo lo que es el acompañamiento en este sentido (…) pero sobre todo tratamos de que las familias los traigan. Y que entiendan que el nivel inicial es importante.
“El principal trabajo de las escuelas es sostener las trayectorias;
que los chicos aprendan.”
¿Hacen un seguimiento de alumnos revinculados por el programa?
En esta campaña buscamos acercarnos y difundir un mensaje. En esto de acercar brindamos un WhatsApp y un correo donde las familias pueden escribirnos todo el año. Sin embargo, insisto, excepto el sistema municipal, que son los 12 jardines, más la escuela municipal Malvinas y la escuela de educación especial, el seguimiento del resto de las trayectorias depende 100% de las escuelas. Tratamos de promover que las escuelas puedan esperar a los chicos y sostengan las trayectorias todo el año. Eso se logra con capacitación docente y formación. Desde el municipio tratamos de impulsarlas en todo el distrito. Pero después depende de las escuelas (que son provinciales, no municipales).
¿Qué rol esperan de los adultos, de todos: escuela, padres, familia?
El principal trabajo de las escuelas es sostener las trayectorias; que los chicos aprendan. Y aprenden en contextos motivadores, innovadores tecnológicamente. Que los acerquen también desde un lugar responsable, en el sentido de que somos los adultos los que tenemos que hacernos cargo en algún momento de los aprendizajes.
Y, por ejemplo, en la alfabetización, que nosotros impulsamos muchísimo, los chicos tienen que aprender a leer desde el nivel inicial. Obviamente, no incorporar la lectura desde el momento cero, pero sí lo que llamamos precursores, que es lo anterior a adquirir la habilidad de la lectura. Si se empieza a trabajar todo esto desde mucho antes, antes del primer grado, hay mucha evidencia de que pueden alcanzar la alfabetización terminando el primer grado. Lo impulsamos mucho y sabemos que la escuela es el lugar. No se lo podemos derivar a la familia ni a las organizaciones. La escuela es para que los chicos accedan también al derecho a la alfabetización.
“Como decimos siempre en educación: es una corresponsabilidad: la escuela, la familia, las organizaciones, y por supuesto, el Estado.”
¿Y qué esperan de las familias, gobiernos, entidades sociales, para que los chicos permanezcan en la escuela?
Yo creo que todos, desde nuestro lugar, podemos promover y garantizar este derecho, que todos los chicos estén en las aulas. Es una responsabilidad que estaría en todos. Las familias, por supuesto, tienen que trabajar para garantizar el acceso. Los chicos necesitan a los adultos. Y los adultos somos nosotros, la familia, la escuela y el Estado. Los chicos necesitan que los referentes adultos tomen la responsabilidad de asumir que los chicos tienen que estar en la escuela. Es necesario. Vivimos en una sociedad un poco, cada vez más, en algún punto, permisiva. Con ciertas reglas que no están muy claras. Y ahí es donde, los adultos, creo que tenemos que estar presentes para los adolescentes, los niños.
Es esa responsabilidad…
Los chicos necesitan que los adultos marquen su camino con mucho amor, con mucha contención, pero con decisiones y convicciones firmes de lo que es mejor. Y, como dije antes, hay mucha evidencia de que esto tiene que ser así, que es mejor que estén en la escuela. Siempre. Para mí es un trabajo en conjunto. Como decimos siempre en educación: es una corresponsabilidad: la escuela, la familia, las organizaciones, y por supuesto, el Estado. Todos trabajando para eso.
Dejar una respuesta